生本教育什么意思（“生本”和“学本”的内涵）

“生本课堂”是相对于“师本课堂”而产生的概念。现代教育观点认为:谁获取知识谁就是课堂的主体。“以学生的发展为本”是新课标的核心理念。面向全体学生，关注每一位学生;因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。语文课堂自然应将促进学生的发展作为出发点和归宿，它应该在成为学生"自主、合作、探究"学习的主阵地，使每一位学生都能在学习中主动自觉，进入丰富多彩的学习天地，感受学科的魅力，享受学科的乐趣，体验学习的成功，发展自己的个性，完善独立的人格，提高学科素质和人文素养。新课标中的这番阐释与郭思乐教授提倡的”以人为本、以生为本“非常契合。所以我们学校的教研和教改就在这个方面着手下功夫。

在这里我要说明的是我们的师本课堂”和“生本课堂”都是在课堂中产生的指向，都是在课堂中发生的行为，当然必须通过课堂组织形式的变化来发生不一样的结果。可是课堂中的人还是那些人 ，也就是说教师还是那些教师，学生还是那些学生。我们在课堂中发生的变化是什么呢？很明显不是教师这个人变了，更不是学生这个教育对象变了，而是教学方式变了和学生的学习方式变了。教学方式的施动者是教师，教学方式的转变还是指向教师，还是主要考虑教师。而学习方式的施动者是学生，学习方式的转变是学生的转变，当然是以学生的改变为主。那么我们应该偏重于哪一块呢？

在我的理解中，“师本课堂”主要是教师讲授为主，学生被动学习为主。无论教师采用什么样的教学方式都是围绕着教师

这个主体来进行的。当然有时候也会考虑学生的学情问题，可是那仅仅是一个方面，主要的还是看老师如何教怎样教才能把课教好。我们看过很多的优质课都是老师在讲台上天花烂坠，孩子们在台下齐声应和，每个都是神童，每个都是天才。可是那是我们的课堂么？

我们的课堂应该是什么样子的？我不管什么课标不课标，也不管什么生本不生本，我只想问我们做教师、做教育的唯一指向究竟是什么？仅仅是让学生配合老师表演么？仅仅是老师教多少学生学多少就可以了么？我们培养学生的指向究竟是什么？我们应该思考。

按照我自己的理解，我们的课堂必须是围绕着受教者而进行。受教者是课堂中的主体，他们的需求应该是我们做教师的施教内容。“教学”两个字我一直是这样理解的：教会学生学习。老教育家都说教是为了不教么。我们教了人家多少年，除了我们教给她们的那点知识，到了社会上他们还不知道如何获取新的知识，不能拥有立足社会的本领，那是不是我们教育工作者的失败呢？

再谈另外一个问题，就是“生本课堂”的提法究竟科不科学。“以生为本”，基本的要求应该是对症下药，因材施教。可是我们一个班级少则四五十人，多则七八十人，如何做到因材施教和对症下药呢？我们只能针对大部分人。只能在课堂中解决大部分人的问题。而少数极为聪明者有可能吃不饱，或者是缺少反应慢一点的则进展极为缓慢。我们碰到这样的教育对象我们应该怎么办？是放弃还是姑息？对于聪明者我们好像不用操之过急，因为他不影响我们的切身利益，而后者则让老师们避之唯恐不及，直接影响老师们的排名，面子上过去啊。

我们只说“以生为本”，面对这样的学生我们如何做才做到？是不是无从下手呢？所以"生本”仅仅是一种理念，是一种理想，是我们的一种方向。我们能够去做的就是在学生的学习方式上去改变。我觉得我们应该叫“以学为本”。这里的“学”指的是“学习的过程、方式方法”，而不是“学生”。这种提法强调“学习的过程的参与性、学习方式的多样性、学习指向的具体性“等等方面。

所以”生本教育“的核心在于”学本“的认识和落实，这点做好了，我们的教育就应该有了新的天地了。